辩论知识和实际工作的教学结合

2018-11-06 09:54 浏览数:295

辩论知识和实际工作的结合教学

动力工程部 郑利

摘要:增强课堂教学效率是各一名教师不断追求的对象,啊是学对各个一名教师的要求。本文主要通过介绍电厂实际工作环境和学理论知识相结合,因为增强教学效率。

关键词:效率;基础;反思

《热工基础》凡是中等职业学校热能动力专业培训技术人才必备的辩论基础,如果我们有的校编教材更是综合考虑了学生的基础、能力和电厂的实际工作后的同依照简单精华的课本。但是他仍然有理论教材所特有的缺点,那么就是抽象性较强特点,了解起来比较紧。如果近日来随着中职业学校生源质量的逐步下降,学生普遍感到课程原理枯燥难懂,于是厌学、畏惧等情绪油然而生,怎样良好这门课是每个老师必须考虑的题材,自己做本学期的经历和对学生的调查和了解,连通过多次的反思和求证,分析了《热工基础》难以使难学的大多种原因,提出了部分温馨解决问题的见解,总结起来就是“其三秋二克同反思”。

同、所谓“其三秋”即使熟悉学生的基础和力量、深谙课本框架和文化、深谙电厂工作所需知识和应用方法。

1.深谙学生的基础和力量

因为生源的多元化,我们学校的学生的被教育水平有所不同,所以学生的“底子”即使知识储备有很大的不同。依照二年制的同学大多还是高中毕业并更过高考,他们的知识储备和心理状态自然要多少好一点。如果我们的五年制、其三年制学生大多初中毕业甚至产生部分同学初中还不全毕业就因为在了我们的教室里听课。那么两者相比较,明显两年制的学生基础更好一点,那么我们老师在讲解的时候就是可以说的有些粗糙一点,部分过分细节的题材可以一提取即过,我们的学生有足够的基础支撑他们听明白。相反,对于五年制、其三年制的学生,因为他们的学历比较低,来学之前所读的内容为不怕比少,那么我们的课堂教学必须就足够详细和耐心。刚巧所谓因材施教,除非在充分了解我们学生的自己素质和上能力后,我们才可以因材施教。否则,不懂材何谈使。立即就要求我们的教师与学生做好充分的联系,刺探他们之前的基础能力。

2.深谙课本的框架和知识点

我们教材用的是校编教材,部分知识框架的构架和知识点的结合可能与我们大学时所学习的课本有一点的差别。那么为了更好的被学生们讲解。作为老师必须对教材有充分的询问,除非对课本足够了解老师才可能在讲解过程中不被课本的过度约束和限制。即使是办法源于生活要不止生活同,授课内容为课本啊依托却不能完全局限于课本。除非这样才能够保证课堂的流畅性,丰富性,和前后的联系性。所以,我们老师必须在运动上讲台以前,做好充分的备课工作。

3.深谙电厂工作所需知识和应用方法中职业教育的目的就是是吗社会培养有综合职业能力,在生产、劳动一线工作的高素质劳动者和技能型人才。那么我们学校作为一所中等职业教育院校,课堂教学的对象最终也是学生能够成为一名在生产一线工作的高素质技能型人才。既然最终目的是生产一线,那么作为一名教师只生的的询问生产一线所需要的知识后才能够在课堂上避重就轻,把学生更需要的知识传授给他们,被他们在以后可因更快更好的适应工作岗位。立即就要求我们的教师会真正的熟悉电厂的工作环境、工作流程、工作内容。除非通过不断的学习甚至亲身去实习才能够真正得。

第二、能够激发学生的学习欲望、能够满足学生对知识的渴望就是自己所说的“第二克”

1.能够激发学生的欲望

托尔斯泰说:“成功的教学不是强制,而是激发学生的欲望。”那么该怎样激发学生的欲望呢?《热工基础》作为一家技术理论课,它是学生更学习技能的基础。但是中职学生的知识基础普遍薄弱,他们针对学科的学习无法进入“准备”的境界。对于,在《热工基础》征收的教学中努力为实际生活作为切入点以增强学生的学习兴趣。在第一次上《热工基础》学科时,先不急于把汉简知识传授给学生,而是通过讨论我们平素见过的电厂的烟囱啊凉水塔啊这样的比较广泛而又有标志性的电厂设备吸引同学们的注意力。再按照讲《热工基础第四单元课题四热电合供联产》的时候,我们可以通过讲解现实中废物利用的事例来引导讲解,这样学生不但能够听明白还能意识到所学文化的重要。随即让学生在经验和感知实际事物的同时,扩大学生的知识面,增强学生运用知识解决生活中实际问题的能力。他们就是认为学有所用,所以可激发他们上的兴趣。

2.满足学生对知识的渴望

针对学生来说,他们针对自己的正规是发生了解的却又了解的不够清楚。例如,你问一名热动专业的学生“学习是标准以后你们会波及什么”他们会略玩笑般的报告你“烧锅炉的”。那么锅炉应该怎样烧、为什么烧,他们或就不了解了。所以说他们针对未来的工作实际责任不是非常清楚又非常想知道,即使要求我们的教师对按照专业学生的就业岗位有明显的认识,能够满足学生对这种未知的渴望。

其三、同反思

分曰:学而不思量则罔,怀念而不学则几乎。作为一名教师同样如此,也许我们前讲的“其三秋两克”你已经做得很好了,备课备的很好,针对学生的询问呢非常成功,授课也非常丰富多彩。但是你就是没有当教学后进行反思,那么你的学科依然是失败的。有前面我们说到的都是课前的准备工作,我们根据教学目的,培养方向,生源素质,举行了这些准备。但是教学的核心依然是学生,除非学生真正的学习到了,学习好了,我们的教学才终于成功的。如果反思则是针对我们教学成功与否的一个评判。通过反思我们不断纠正教学中出现的题材,继续坚持我们教学中存在的优势。除非这样老师的教学才能够在对的道路上直接走下去。

总而言之,在《热工基础》的教学中,办法是多种多样的,为达到最佳的教学效果,即使必须为新思路、新方法的现代教学思想也指导,从实际情况出发,根据不同的教学内容,不同的教学目标,不同设备条件,选择一种或几种最优的教学方法,归纳加以利用。

参考文献:[1] 宋长华 . 热工基础 . 机械工业出版社,