外方职机械制图教学反思

2018-09-15 15:03 来源:教科研室 笔者:田芳 浏览数:433先后

   事情技能教育是以力量培养为骨干的教学体系,日前中等职业学校实行规范化招生。学员整体水平下降并且个性差异大。《机械制图》是一门既有抽象理论,又有很强实践性的标准基础课,怎样根据不同之教学内容和多重之学员具体选用恰当的教学方式,教学时要求遵循哪些教学原则。是注定教学效果好坏的要害因素。根据近几年之《机械制图》教学实践,对贵国职《机械制图》的有以下思考。


一、《机械制图》外方滥用的教学方式

   1.宏观教学
宏观教学就是在测绘教学中采用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段。把学生不容易理解的泛理论和复杂视图,变得形象、切切实实、宏观。让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如:在组合体的形体分析,情节教学中,让学生先看有的简单、首屈一指的核心形体。如长方体、棱柱、梭锥、圆柱、圆锥,对比这些形体,深谙这些空间形所对应的蓝图,贯彻主业空中到平面的思考转换,救助学生将复杂视图分解成简单图形,为识读和绘画贪图打下良好基础。
  穿越直观教学,学员更容易理解投影规律,识实物与图形之间的沟通,使投影要素在学生头脑中树立起清晰的记忆,有效地培养空间思维想像力,增长了读图能力,接受事半功倍的教学效果。

2.多媒体教学
多媒体教学是一种流行性的老龄化教学方法,运用电脑、投影仪等多媒体设备,名将文字、图像、动静、动画以及音像资料有机构成,采用到教学当中,比传统办法内容更丰富、发挥更生动、一手更全面、收效更引人注目。逼真的时空立体与抽象的二维工程图相对照,一幕幕动画展示、显现着投影理论、图示方法、测绘技术等,使这些用传统手段无法讲清或困难讲清的教学内容,化难为易化繁为简使抽象的蓝图变得直观、肖像、活跃。规范化了教学过程,消灭了课时减少而教学内容多之分歧,节约了老师课堂板书的年华,增长了课堂的需求量使教学获得最大的频率。例如:讲“三视图的演进及投影规律”时,用常规的教学方式。很难让学生接受,而采取多媒体教学,能将正投影”的影子原理和三视图的看图方法有机地结合。同时,名将三视图的“形成”及“进行”经过也生动直观地展示出来。

 3.参与式教学
参与式教学法包括思想参与和实施参与,是一种合作式或协作式的教学方式,她对于充分调动学生积极和安全性,铸就学生的介入意识,增强学生的更新意识和更新能力起着重要作用。思考参与也就是问问式讲课方式,老师在讲解中得以采取自己提问和回答方式来讲述科学或技术进步之要害问题和关键,这样有助于学生在听课时能积极思考问题;另一种是老师提问,请学生回答;先后三种是学员提问,老师自己或请同学回答。实施参与有角色扮演方法和现象模拟体验方法,机械制图常用情景模拟体验方法。例如,在教学基本体的截切问题,让学生参与模型制作,并亲自动截切,下一场观察截交线的形象,引导学生寻找截交线的求作方法。

二、《机械制图》教学原则

  1.科学性与艺术性统一的标准
“科学性”指的是教授概念要明晰,语言表达要准确。引用论据要真正,根据方法要科学。例如在几何作图时,已知椭圆的尺寸轴,通常采用四心法来画近似椭圆,上课时就要小心不要把“近似椭圆”讲成“椭圆”;又如两不等直径圆柱轴线正交,人家面目贯线为一封闭的蓝天曲线,但为了优化作图,往往用圆弧代替,但从概念上就不能说成其相贯线是一段圆弧。“思想性”指的是中心有的放矢,有周期性地通过教学活动的各级地方对学员开展思想教育。如在讲绪论时,除了行使学生了解课程性质、任务、目的要求外。可根据目前形势,故事进行社会发展、就业前景、行业机遇等方面的启蒙,这样就能有力地感染学生接受潜移默化的效用。
  这一标准体现了规范技能知识与沉思教育的联合。在教学工作中采用科学的办法。对教学内容进行密切组织、布局和教学,使学生掌握系统之、科学的核心理论、基本知识和中心技能,并结成教学的各级环节,其次现实出发,有意识地对学员开展思想、德和标准技能教育。
2.辩论与实施相结合原则
 这一标准反映了教学过程中学生认识过程的家常规律。学员的上学是下间接经验到直接经验的历程,是把汉简知识转化为艺术技巧的历程。于是,实现这一标准,第一要讲究理论教学,辩论要联系实际。《机械制图》是一门实践性很强的技巧基础课,在教学过程中,要强调学生必须掌握好基本理论知识。但掌握好基本理论知识,是为了指导识图绘图实践,为生产劳动,明日在生养一线运用这些知识解决具体问题。据此,必须紧密联系实际,对实践性强而又反映现实知识之章节如零件测绘、组建体测绘等内容相当提高。

3.宏观性与竞争性相结合的标准
《机械制图》着重研究两个内容:一是研讨由空间物体转换为平面图形的规则即绘图;二是研讨由平面图形转换为空间物体的规则,即识图。而实现直观性原则,即通过具体的东西、模型、挂图展示,运用多媒体教学手段,增长形象鲜活的语言使学生对所学内容获得直观感性认识,这是掌握掌握教学内容的底子和阶梯。竞争性原则,切切实实来说就是抒发教师的核心作用,调整学生学习之能动,引导学生积极地读书。老师除了自己要有渊博的胆识外,还要了解学生的胆识水平和人性特征,上课时要循循诱导,方便建设性,而不是简单地灌输。学员表现认识客观的主导,应使她们在教师指导下,历经自己之独立思考,逐步去发现和控制规律,在积极接受教师所传授知识之同时,通晓,再接再厉思考创新,增长分析问题和解决问题的力量。

  三、结束语

课堂教学是一番多因素、多层次的体系。要增强课堂教学质量,要采取丰富有效的教学方法、艺术和技术,调整学生学习积极性,铸就学习兴趣,营造一个相互尊重、合作、互动的课堂学习环境。另外,要遵守一些教学原则。确保课堂教学质量的增长。上述是年教学的阅历和体会,要达到更佳的教学质量和教学效果,尚有待于在教学实践中不断探索、总结。


                                                                                                 

    

   



   
   
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